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In evidenza:

Seminario su "Orientamento" - L'Aquila 26-28 ottobre 2011

Seminario su "Didattica laboratoriale "- Modica (RG) 27-30 settembre 2011

Seminario su "Integrazione delle scienze" - Cagliari 25-27 maggio 2011

Seminario su "Didattiche per lo sviluppo di competenze" - Bari 16-18 maggio 2011

Seminario su "CTS e Dipartimenti" - Sorrento 13-15 Aprile 2011

Seminario su "Integrazione delle scienze e didattica laboratoriale" - Roma 7 Maggio 2012

Gli istituti tecnici e professionali … “possono dotarsi, nell'esercizio della loro autonomia didattica e organizzativa, di un comitato tecnico-scientifico, senza nuovi e maggiori oneri per la finanza pubblica, composto da docenti e da esperti del mondo del lavoro, delle professioni e della ricerca scientifica e tecnologica, con funzioni consultive e di proposta per l'organizzazione delle aree di indirizzo e l'utilizzazione degli spazi di autonomia e flessibilità; ai componenti del comitato non spettano compensi ad alcun titolo..." (D.P.R. 15 marzo 2010, n. 87, n. 88).

I licei “possono dotarsi, …, di un comitato scientifico composto di docenti e di esperti del mondo del lavoro, delle professioni, della ricerca scientifica e tecnologica, delle università e delle istituzioni di alta formazione artistica, musicale e coreutica..." (D.P.R. 15 marzo 2010, n. 89).

L’area tematica “CTS e Dipartimenti” si riferisce al confronto tra le modalità di organizzazione del Comitato Tecnico Scientifico e dei Dipartimenti nei diversi istituti scolastici.

• Seminario su CTS e Dipartimenti - Sorrento 13-15 aprile 2011
• Guida alla lettura dei materiali

"L’identità degli istituti tecnici si caratterizza per una solida base culturale di carattere scientifico e tecnologico ... con l’obiettivo di far acquisire agli studenti saperi e competenze ... necessari per un rapido inserimento nel mondo del lavoro e per l’accesso all’università e all’istruzione e formazione tecnica superiore..." (D.P.R. 15 marzo 2010, n. 88).

"L’identità degli istituti professionali si caratterizza per una solida base di istruzione generale e tecnico-professionale, che consente agli studenti di sviluppare, in una dimensione operativa, saperi e competenze necessari per rispondere alle esigenze formative del settore produttivo di riferimento, ... per un rapido inserimento nel mondo del lavoro e per l’accesso all’università e all’istruzione e formazione tecnica superiore..." (D.P.R. 15 marzo 2010, n. 87).

"... I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli ... acquisisca conoscenze, abilità e competenze coerenti con le capacità e le scelte personali e adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro..." (D.P.R. 15 marzo 2010, n. 89).

L’area tematica “Didattiche per competenze” mette a confronto i metodi ed i modelli prodotti nelle varie regioni e nei diversi istituti.

• Seminario su Didattiche per competenze - Bari 16-18 maggio 2011
• Guida alla lettura dei materiali

"Le Scienze integrate non vanno intese come una nuova disciplina nella quale si fondono discipline diverse, ma come l’ambito di sviluppo e di applicazione di una comune metodologia di insegnamento delle scienze; essenziale al riguardo è la ricerca e l’adozione di un linguaggio scientifico omogeneo, di modelli comparabili, nonché di temi e concetti che abbiano una valenza unificante.." (Linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento, Istituti Tecnici, Istituti Professionali).

L'area tematica delle scienze integrate raccoglie esperienze e riflessioni metodologiche di varie regioni e di diversi istituti.

• Seminario "L’integrazione delle scienze e la didattica laboratoriale" - Roma 7 maggio 2012
• Seminario su Integrazione delle scienze - Cagliari 25-27 maggio 2011

I percorsi [degli istituti tecnici] ...  si realizzano attraverso metodologie finalizzate a sviluppare, con particolare riferimento alle attività e agli insegnamenti di indirizzo, competenze basate sulla didattica di laboratorio, l’analisi e la soluzione dei problemi, il lavoro per progetti; sono orientati alla gestione di processi in contesti organizzati e all’uso di modelli e linguaggi specifici;... Stage, tirocini e alternanza scuola lavoro sono strumenti didattici per la realizzazione dei percorsi di studio (D.P.R. 15 marzo 2010, n. 88).

I percorsi [degli istituti professionali] ... si sviluppano soprattutto attraverso metodologie basate su: la didattica di laboratorio, anche per valorizzare stili di apprendimento induttivi; l’orientamento progressivo, l’analisi e la soluzione dei problemi relativi al settore produttivo di riferimento; il lavoro cooperativo per progetti; la personalizzazione dei prodotti e dei servizi attraverso l’uso delle tecnologie e del pensiero creativo; la gestione di processi in contesti organizzati e l’alternanza scuola lavoro (D.P.R. 15 marzo 2010, n. 87).

L'area tematica "Didattica laboratoriale" offre documenti sulle esperienze realizzate dagli istituti di ciascun ordine di studi.

• Seminario su Didattica laboratoriale - Modica 28-30 settembre 2011

"... Diventa essenziale pertanto sviluppare una cultura dell’orientamento che, privilegiando la dimensione formativa e operativa piuttosto che quella informativa, accolga gli studenti fin dal loro ingresso nella scuola secondaria e li accompagni lungo l’intero percorso di studi..." (Linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento, Istituti Tecnici, Istituti Professionali).

L'area tematica "Orientamento" raccoglie alcuni contributi delle varie regioni e dei diversi istituti.

• Seminario su "Orientamento" L'Aquila 26-28 ottobre 2011